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【央视新闻客户端】
然而,在许多视频里 ,“上头”的竟然不是孩子,而是家长。比如,有孩子拿到几颗糖后见好就收 ,希望家长结账;但家长反而不乐意了,主动加码:“接下来奖励翻倍! ”如果孩子不为所动,家长甚至开始求孩子 ,也因此带来了一系列笑料。
想要教孩子“见好就收”“不要赌博”的家长,自己为什么反而收不了手呢?
庄家“上头 ”?赌博机制如何让人上瘾
其实,也不是在每一场游戏中 ,“上头”的都是家长 。在另一种“反向爆炸糖游戏”中,“上头 ”的孩子就变多了。这种游戏的规则是发起者在一堆糖果里指定一颗“炸弹”,但参与者每次支付10元才能抽取一颗糖,未中奖则损失本金 ,若在有限次数内抽中“炸弹”,则可获得大额回报。但有限次内抽中的概率并不大,所以孩子会为了大额回报继续玩下去 ,哪怕家长提升参与门槛,每次要支付20元甚至更高才能玩,孩子依然想玩。
为什么在这样的规则下 ,有些孩子开始“上头 ”了呢?这是因为,反向的游戏规则复刻了赌博机制的两个核心要素 。
首先是,需要先投入成本 ,如同赌徒必须先下注。已经投入的成本会让人“心疼”,还有研究发现金钱损失在大脑中激活的区域与生理疼痛相同,那为了止疼 ,人们就会试图挽回损失,即便这可能导致更大损失。这也是为什么在最初的爆炸糖游戏中,家长会“上头”,因为他们已经付出了成本 ,孩子赢一次、自己就损失一次,如果孩子不继续玩,他们可就要付给孩子钱了 。
第二是 ,参与者似乎能以小投入博大回报,但奖励出现的时间和频率不确定,对参与者来说完全随机。不确定的奖励 ,最让人上瘾。心理学家斯金纳的经典实验早就发现,如果将鸽子放入装有操纵杆的箱子中,按压杆子会随机掉落食物 ,鸽子就会错误地将一些掉落食物前的随机动作与食物联系起来,进而持续做出这个动作 。有意思的是,最让鸽子“上头”的 ,不是每次做这个动作都掉落食物,而是可变比率的强化,也就是有时掉落、有时不掉落,正如游戏中不确定是否会出现的奖励。人之所以也会像鸽子一样“上头 ” ,是因为游戏过程中,我们大脑中发生的变化,在驱使我们继续玩。预期可能有奖励时 ,大脑中的奖励系统会被激活,释放的多巴胺会让人感到爽、愉快 、想要继续做这件事 。奇妙的是,多巴胺不是仅在我们真的获得奖励时才分泌 ,更会在我们预期可能获得奖励时释放。每一局对大额奖励的期待,都引发多巴胺的激增,创造出强烈的快感 ,也就让参与者“上头”了。
防赌教育,要身教“不贪”,也要言传“不玩 ”
这么容易“上头”的游戏 ,还能实现防赌教育的目标吗?理论上是可行的,关键在于家长的行为和引导方式 。
如果使用原版爆炸糖游戏,孩子是不会亏钱的,家长可以教的是设定边界、及时止盈的“不贪”心态。当孩子决定停下时 ,家长可以立刻给予赞许,让孩子感受到内在的认可和奖励,并兑现规则中的奖金 ,让孩子得到实在的外在奖励,通过内、外两方面强化孩子适可而止的行为,让孩子切身体会到不贪的益处。万一孩子贪得无厌 ,也很简单,因为很快孩子就能够感受到失去奖金的惩罚之痛,学会不贪。
在这个过程中 ,家长需要注意,不要舍不得成本,如果在孩子停手后不愿意兑奖 ,或者仍然加码利诱或威逼,这样的赌徒思维会大大削弱教育效果,甚至起到反作用,因为那时孩子学到的就不是不贪心态了 ,而是对规则的不遵守和对家长的不信任 。
如果使用更像赌博的反向爆炸糖游戏,那么教育的目标就更直接,最好让孩子今后直接“不玩 ”。可以从多个方面和孩子谈话:回顾情绪感受 ,问孩子连续付了多次 、花了很多钱,却什么都没抽到时,心里是什么感觉;分析随着情绪而来的思维想法 ,尤其是“万一下一次就赢了”这类的想法出现了几次,问孩
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