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【央视新闻客户端】
然而，在许多视频里 ，“上头”的竟然不是孩子 ，而是家长 。比如，有孩子拿到几颗糖后见好就收 ，希望家长结账；但家长反而不乐意了 ，主动加码：“接下来奖励翻倍！ ”如果孩子不为所动，家长甚至开始求孩子 ，也因此带来了一系列笑料。
想要教孩子“见好就收 ”“不要赌博”的家长 ，自己为什么反而收不了手呢？
庄家“上头 ”？赌博机制如何让人上瘾
其实，也不是在每一场游戏中 ，“上头 ”的都是家长 。在另一种“反向爆炸糖游戏”中 ，“上头 ”的孩子就变多了 。这种游戏的规则是发起者在一堆糖果里指定一颗“炸弹 ”，但参与者每次支付10元才能抽取一颗糖，未中奖则损失本金 ，若在有限次数内抽中“炸弹” ，则可获得大额回报。但有限次内抽中的概率并不大，所以孩子会为了大额回报继续玩下去 ，哪怕家长提升参与门槛 ，每次要支付20元甚至更高才能玩，孩子依然想玩。
为什么在这样的规则下 ，有些孩子开始“上头 ”了呢？这是因为 ，反向的游戏规则复刻了赌博机制的两个核心要素 。
首先是，需要先投入成本 ，如同赌徒必须先下注 。已经投入的成本会让人“心疼 ” ，还有研究发现金钱损失在大脑中激活的区域与生理疼痛相同，那为了止疼 ，人们就会试图挽回损失 ，即便这可能导致更大损失。这也是为什么在最初的爆炸糖游戏中，家长会“上头”，因为他们已经付出了成本 ，孩子赢一次 、自己就损失一次 ，如果孩子不继续玩，他们可就要付给孩子钱了 。
第二是 ，参与者似乎能以小投入博大回报 ，但奖励出现的时间和频率不确定，对参与者来说完全随机 。不确定的奖励 ，最让人上瘾。心理学家斯金纳的经典实验早就发现 ，如果将鸽子放入装有操纵杆的箱子中，按压杆子会随机掉落食物 ，鸽子就会错误地将一些掉落食物前的随机动作与食物联系起来 ，进而持续做出这个动作 。有意思的是，最让鸽子“上头”的 ，不是每次做这个动作都掉落食物 ，而是可变比率的强化，也就是有时掉落、有时不掉落，正如游戏中不确定是否会出现的奖励 。人之所以也会像鸽子一样“上头 ” ，是因为游戏过程中 ，我们大脑中发生的变化，在驱使我们继续玩。预期可能有奖励时 ，大脑中的奖励系统会被激活 ，释放的多巴胺会让人感到爽、愉快 、想要继续做这件事 。奇妙的是，多巴胺不是仅在我们真的获得奖励时才分泌 ，更会在我们预期可能获得奖励时释放 。每一局对大额奖励的期待 ，都引发多巴胺的激增，创造出强烈的快感 ，也就让参与者“上头 ”了。
防赌教育 ，要身教“不贪”，也要言传“不玩 ”
这么容易“上头 ”的游戏 ，还能实现防赌教育的目标吗？理论上是可行的 ，关键在于家长的行为和引导方式 。
如果使用原版爆炸糖游戏，孩子是不会亏钱的，家长可以教的是设定边界 、及时止盈的“不贪”心态 。当孩子决定停下时 ，家长可以立刻给予赞许 ，让孩子感受到内在的认可和奖励，并兑现规则中的奖金 ，让孩子得到实在的外在奖励 ，通过内、外两方面强化孩子适可而止的行为，让孩子切身体会到不贪的益处。万一孩子贪得无厌 ，也很简单 ，因为很快孩子就能够感受到失去奖金的惩罚之痛，学会不贪。
在这个过程中 ，家长需要注意 ，不要舍不得成本，如果在孩子停手后不愿意兑奖 ，或者仍然加码利诱或威逼 ，这样的赌徒思维会大大削弱教育效果，甚至起到反作用，因为那时孩子学到的就不是不贪心态了 ，而是对规则的不遵守和对家长的不信任 。
如果使用更像赌博的反向爆炸糖游戏 ，那么教育的目标就更直接，最好让孩子今后直接“不玩 ” 。可以从多个方面和孩子谈话：回顾情绪感受 ，问孩子连续付了多次 、花了很多钱 ，却什么都没抽到时，心里是什么感觉；分析随着情绪而来的思维想法 ，尤其是“万一下一次就赢了 ”这类的想法出现了几次 ，问孩
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